8月2日，昕霖自闭症康复中心在小河校区开展每月的教师培训，昕霖全体教师及部分学生家长参加培训。此次培训由昕霖康复中心主任江冬梅带领几位老师进行培训，为期一天。培训的主题是自闭症儿童社会情绪教学、电子教学与学习单的制作，以及神经整合治疗应用和口肌训练。我们的孩子普遍存在社交和情绪的问题，为了提升教师的专业技能，提高教学质量，更好的帮助孩子康复，此次培训针对自闭症儿童的这些问题进行了培训。
教师培训现场
社会性是自闭症儿童康复干预的重点，也是干预的难点，尤其在自闭症儿童成年后，社交和情绪会成为他们的核心障碍，因此在自闭症患者幼年时进行社会情绪方面的干预是必不可少的。为了提升中心老师这方面的理论知识和实操技能，同时提升中心教师的教学水平，中心主任江冬梅进行了关于自闭症儿童社会情绪教学的培训。自闭症儿童存在非语言沟通能力的限制、社会发起困难、社会互惠能力的不足、社会认知能力胡局限等问题。这些问题具体表现为6个方面的情绪障碍：（1）情绪理解的困难；（2）理解他人口与非口语的困难；（3）情绪反应过度；（4）无法认知、表达与管理自己的情绪；（5）不了解自己和他人情绪的反映；（6）无法处理压力和焦虑。自闭症儿童的情绪障碍是他们康复的一大关键点，教师只有掌握了自闭症儿童社会情绪教学的方法，才能有效的帮自闭症儿童克服这些情绪障碍。自闭症儿童社会情绪教学课程分为5个阶段。第一阶段，跟随他人手指的指示；第二阶段，眼神接触；第三阶段，情绪识别；第四阶段，情绪理解；第五阶段，情绪处理。期间，江冬梅主任还让参加培训的人员就手势教学进行了讨论。现场所有教师和家长都进行了激烈的讨论，纷纷踊跃发言。
中心主任江冬梅讲课 培训教师、学生家长发言（代表）
要更好的进行实操，光靠理论知识是不够的，借助方便趣味的新式的教学工具能更好的帮助孩子们康复。为了提升中心老师教学的水平和教学的趣味性，中心钱老师也进行了关于电子教学和学习单的制作的培训。中心钱老师向参加培训的人员推荐了一个用于文字转语音的网站，还有一个方便快捷的教具制作APP——非常好色9。借助这两个工具，钱老师现场演示如何快速便捷的制作生动有趣电子教具和学习单，让孩子快乐的学习，参加培训的人员也纷纷在钱老师的指导下制作出了自己想要的电子教具和学习单。
钱静静老师讲课 培训老师制作学习单
此外，中心的老师还给大家分享了关于神经整合疗法的应用和口肌训练的操作，神经整合疗法和口肌训练对自闭症儿童的康复也有一定的辅助作用。神经整合疗法可以和孩子建立起了情感链接，建立依恋关系。神经整合治疗法从情绪出发，可以针对逃避型和寻求关系型的孩子进行治疗，通过关系调节，建立一种依恋模式，帮助孩子康复。神经整合治疗可以帮助自闭症儿童调节前庭系统。运动方向可以调节前庭系统，教师可以根据孩子的平常的运动方向（上下、左右、转圈）来设计适合他们的运动给到孩子前庭觉，从而调节前庭系统。中心唐老师还教授了大家一种呼吸辅助治疗方式——伞式呼吸，让胸腔和盆骨相连，配合运动，全面的激活身体。神经整合疗法还可以帮助教师平复情绪，作为特殊教育老师，只有有一个好的情绪，才能把孩子带到我们的目标中，同时让孩子在我们身上学会如何调节自己的情绪。口肌训练比传统语言训练更为系统，更有针对性，见效更快，能有效帮助自闭症儿童训练口肌的灵活度和柔软度，有助于他们出语言和矫正发音。中心周老师对口肌训练的治疗方法、口肌训练操作的方法以及呼吸放松训练方法进行了讲解。理论课程培训完后，周老师还请了机构的蔡老师配合做了一次现场实操教学示范，参加培训的教师和家长都十分感兴趣，周老师还现场为有疑问的学生家长做了解答。
周蕾老师示范口肌训练操作 唐迪老师讲课 家长发言、教师发言
经过此次培训，中心的老师不论在专业理论方面还是在教学实操方面都有了一定的提升，也学会了许多新的教学技能，相信在今后的教学过程中，定能为中心的孩子们带来更好的康复体验和帮助。同时，中心也会持续不断地开展各种学习和培训，力求不断提高中心老师的专业技能，迎来教学水平和教学质量新的高峰，更好的为自闭症儿童的康复提供服务和帮助。
