聊聊自闭症儿童上幼儿园的那些事
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作者:pmofab0d4
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发布时间: 2019-06-10
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到孩子上幼儿园这事，我们自闭症儿童的家长的心中都是很激动的，总想着哪一天我们的孩子要是能上幼儿园了，似乎他就是可以脱圈了，我也和众多家长一样，会很着急这件事情。
今天下午，昕霖第二次走进姨妈的庆龄幼儿园，比起去年来进步了许多。说到孩子上幼儿园这事，我们自闭症儿童的家长的心中都是很激动的，总想着哪一天我们的孩子要是能上幼儿园了，似乎他就是可以脱圈了，我也和众多家长一样，会很着急这件事情。所以，去年5月，我也送昕霖去了10多天的幼儿园，当我发现，她和其他孩子差距太大，完全无法融入的时候，我赶紧撤了。那些对幼儿园美好的幻想完全被打破，幼儿园不是提升孩子基础能力的地方，幼儿园是我们的孩子去将他拥有的能力运用出来的地方。因此，前提是孩子是否具备了上幼儿园的能力，上幼儿园的时候孩子需要具备哪些能力，我们需要为孩子上幼儿园做哪些准备，哪些目标是我们孩子上幼儿园需要去锻炼和学习的，是在生活中和特殊机构学习不到的。这是每一个自闭症儿童的家长在孩子上幼儿园之前必须清楚的。
去年上过十天幼儿园，还是我完全陪读的，昕霖几乎无法跟上普通儿童的步伐，户外不会去跟随、模仿，教室里一刻都坐不住的要往外跑。很多家长会认为，我们的孩子不喜欢集体活动，不喜欢和别人交往，喜欢自己玩，其实不然，是他们不具备这些集体能力。因此能力的提升才是最关键的。那么，在一个集体中，孩子需要具备那些能力呢？就拿今天我在幼儿园看到的一个简单的游戏来说吧，游戏开始，老师示范了三个动作，小白兔蹦蹦跳，小鸭子扭扭屁股走路，大笨熊腆着肚子走路，然后老师拿出一块长长的布条，然后铺在地上，老师在前面示范，双脚分开，像小白兔一样蹦跳过去，后面的孩子一个接一个的跟上去，老师不用任何语言的提示，孩子们自然而然就跟着跳过去了，跳完了回到队列中继续排队跳，老师换下一个动作，小朋友跟着换下一个动作，就这样三个动作，三十个小朋友一直轮流着做，大概三十分钟就过去了。那么这样的活动，在幼儿园是最简单的活动，但是基础的集体能力都已经具备了，轮流、等待、模仿老师、参照同伴等。这个活动昕霖在老师的辅助下基本上能跟随，也主动模仿了，还可以参照同学去做。在去年的时候，她完全没有这个意识。
说了户外课，再说说室内吧。今天室内课有四十分钟，内容是绘本故事，前十五分钟昕霖坐得很乖，后面开始想要跑，被老师拉了两次，就没有再跑了，一直乖乖的坐着。但是我明显看到她听不懂老师在讲什么，也没有跟着老师做动作。这个情况表明，她具备集体安坐的呢你，但是她不理解故事的内容。今天是第一天，她坐得住，如果她一直听不懂，那以后进有可能坐不住了。所以，作为家长要给她专门补这方面的内容，可以把幼儿园的绘本买回来，给她多讲几遍，将任务分解很细，有助于她的理解，然后再泛化到课堂上去。
因此，我们的孩子上幼儿园之前，家长心里一定要清楚，他有安坐能力么，他可以主动跟随、模仿、参照么，他的认知理解能否达到，还有基本的生活自理能力等等。孩子去到幼儿园之后，他需要提升的就是集体能力，而不是个人的基础能力。所以不能让孩子一下子去一整天，而耽误了我们培养孩子基础能力的时间。
融合不是非黑即白的，而是渐进式的融合，渗透式的融合。融合的目标不是希望她和普通儿童一样，可以达到学业的高度，而是希望她可以在大众的环境下生活，可以有基本的沟通和交流，可以遵守社会规则，既可以实现自我，又可以不影响他人。
今年，我给昕霖的目标是，每周去三天幼儿园，每天去两个小时，我全程陪读到脱离我可以自己独立跟随。
